কানের কাছে পাঠদান: একটি অধ্যাপক কীভাবে সুর গঠনের জন্য আইফোন ব্যবহার করেন | উইলিয়াম ফেন্টন

সৌন্দর্য ভুলে যাও। স্টুয়ার্ট শেরম্যান স্পষ্টতাই আগ্রহী। ফোর্ডহ্যাম বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজির অধ্যাপক হিসাবে শেরম্যান শেক্সপিয়ারের ইতিহাস নাটক এবং কৌতুক, ট্র্যাজেডিজ, মিউজিকাল এবং মেলোড্রামার মতো সাহিত্যের ক্লাস ব্যবহার করেছেন ভিন্ন ধরণের লেখার প্রক্রিয়াটি শেখানোর জন্য - যা চোখের চেয়ে কানে পৌঁছেছে।

শেরম্যান যুক্তি দেখান যে কানটি স্পষ্টতার জন্য "হাফওয়ে বাড়ি" কারণ এটি আরও দুর্বল বোধের। চোখটি জটিল বাক্যগুলি ছিন্ন করতে সময় এবং স্থান নেভিগেট করতে পারে, তবে কানের কাছে সেই সাধ্যের অভাব রয়েছে। যদি কোনও বাক্য কীভাবে একটি শব্দ বা বাক্যাংশটি সর্বশেষে অনুসরণ করে তা স্পষ্টভাবে পরিষ্কার করে না দেয়, কানটি সোজা করার জন্য কানের স্থানটি আবার ভ্রমণ করতে পারে না। যদি এটি কোনও কিছুতে ফিরে আসে তবে এটি স্মৃতিতে ফিরে আসে, যা মনোযোগ হ্রাস করে এবং এক ধরণের ক্যাসকেডিং প্রভাব তৈরি করে।

শেরম্যান ব্যাখ্যা করেন, "যদি বাক্যগুলি অস্পষ্ট থাকে তবে কান পরে জেটিসন বাক্য বাক্য পরে বাক্যটি দেয়"। "কানটি যা জানবে তা হতাশ হয়ে গেছে""

এটি বিস্মৃত হওয়ার লিখিতভাবে কোনও স্থান নেই তা বোঝানোর জন্য নয়। হারমান মেলভিলির বেনিটো সেরেনোর অন্যতম স্মরণীয় লাইনও এর অন্যতম সিনট্যাকটিক্যালি বারোক: "ক্যাপ্টেন ডেলাানো নয়, ডোন বেনিটো, কৃষ্ণাঙ্গ, নৌকায় লাফিয়ে লাফিয়ে লাফিয়ে লাফিয়ে যাওয়ার উদ্দেশ্য নিয়েছিল।" তবে উনিশ শতকের কথাসাহিত্যের জন্য যা কাজ করে তা আজকের কভার লেটার, পেশাদার ইমেল বা পিসিমেগ কলামটি সরবরাহ করতে পারে না।

আমরা প্রতিদিন যে ধরণের লিখনগুলিতে লিখি সেগুলিতে স্পষ্টতা রাজা এবং শেরম্যান যুক্তি দিয়েছিলেন যে স্বচ্ছতা অনুসরণ করার সর্বোত্তম উপায় হল কানের জন্য লেখা। এই সপ্তাহে আমি তাঁর রচনার দর্শন, শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং ডিজিটাল সরঞ্জামগুলির সাহায্যে কানের প্রশিক্ষণের প্রচার করি a

কানের জন্য লেখা

শেরম্যান যুক্তি দেখান যে লেখাগুলি যদি কানের জন্য স্পষ্ট হয় তবে এটি চোখের জন্য আরও পরিষ্কার। স্বচ্ছতার জন্য কোন বাক্য লেখার পক্ষে লেখকরা যত বেশি কাজ করেন, পাঠকরা বিষয়বস্তু আনপ্যাক করার জন্য কম ব্যয় করেন। পাঠকরা দানশীলতার চিহ্ন হিসাবে স্বচ্ছতা গ্রহণ করেন।

কাউন্টারপয়েন্ট হিসাবে বিবেচনা করুন, একাডেমিক সম্মেলন। উচ্চ শিক্ষার আরও বিচিত্র রীতিতে একাডেমিকরা নিয়মিতভাবে বিস্তৃত, বিনিময়যোগ্য হোটেলগুলিতে জড়ো হন জোরে জোরে কাগজগুলি যা চোখের জন্য প্রায় স্বতন্ত্রভাবে লেখা হয় তা পড়তে। সাধারণত, স্পিকারগুলি পারফিউন্টরি অভিনন্দন জানায়। কানের জন্য লেখা কথাগুলি তবে শেরম্যানের মতে, "অন্য প্রশংসা করে ছিটিয়ে দেবেন, " সাবটেক্সটটি হ'ল, "আপনি অন্য বারোটি কাগজপত্র যেমন ছিলেন না তেমন আপনি আমার প্রতি ভালো লাগলেন।"

উদারতা প্রচার করতে, শেরম্যান বেশ কয়েকটি সেরা অনুশীলনের জন্য পরামর্শ দেয়। প্রথমত, কানের বাক্যটির বিষয়, ক্রিয়া এবং অবজেক্ট সম্পর্কে সাসপেন্স অপছন্দ করে। যখন এই উপাদানগুলির মধ্যে খুব বেশি দূরত্ব অতিক্রান্ত হয়, তখন কান অনুমানের খেলায় তালিকাভুক্ত হয় এবং শ্রোতার বিস্ময় এবং স্মৃতিতে আকর্ষণ করে এবং মনোযোগ হ্রাস করে যা অন্যথায় পরবর্তী বাক্যটিতে মঞ্জুর করা যেতে পারে। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, শেষ বাক্যটি কানে সহিংসতা করে। দ্বিতীয়ত, কান এজেন্সির এজেন্সী। অর্থাৎ কান বাক্যগুলিকে পছন্দ করে যেখানে লোকেরা কাজ করে। তৃতীয়ত, কানের জন্য লেখার জন্মগতভাবে ar এবং অনিশ্চিতভাবে সামাজিক। শেরম্যান উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সম্ভবত সবচেয়ে সম্পূর্ণ বিনিয়োগকৃত শ্রোতা হিসাবে চিহ্নিত করেছেন। প্রতিদিন পাঁচ, ছয় বা সাতটি ক্লাস সহ, তারা তাদের শিক্ষার বিষয়ে নিয়মিত প্রতিক্রিয়া পান এবং যদি তারা এটির মনোযোগ আকর্ষণ করতে চান তবে তাদের শ্রোতার কাছ থেকে অবশ্যই শুনতে হবে। একজন সম্পূর্ণ অধ্যাপক হিসাবে, শেরম্যান বেশিরভাগ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকের চেয়ে ছোট কোর্সের বোঝা উপভোগ করে। তবে, তিনি ইংরেজির ব্রেড লফ স্কুলে তাঁর পাঠ্যক্রমটি আবিষ্কার করেছিলেন, যেখানে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী নিজেই উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক teachers

কানে পাঠদান

শেরম্যানের শিক্ষার্থীরা তিনটি কাগজ লেখেন এবং একটি পাঠ্যসূচীতে একটি লিখিত আলোচনা উপস্থাপন করেন। সেমিস্টারের শুরুতে শিক্ষার্থীরা দুটি আইটেম জমা দেয়: একটি সংক্ষিপ্ত কাগজ এবং একটি আগের কাগজ যা তারা তাদের সেরা লেখাকে আজ অবধি বিবেচনা করে। ডায়াগনস্টিক হিসাবে এই অ্যাসাইনমেন্টটি ব্যবহার করে শেরম্যান প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে বিশ মিনিটের স্বতন্ত্র সম্মেলনের সময়সূচি দেয়। তিনি প্রতিটি ছাত্রকে তার মার্কআপের একটি স্ক্যানকৃত অনুলিপি, সেই মার্কআপটিকে ডিকোড করার জন্য একটি চার্ট এবং একটি গ্রিড সরবরাহ করেন যা প্রবন্ধের যুক্তি, প্রমাণ, কাঠামো এবং ব্যাকরণের মূল্যায়ন করে। (আমি পাঠকদের এই তিনটি নমুনার রেফারেন্সকে এই কলাম জুড়ে উত্সাহিত করতে উত্সাহিত করি)) মন্তব্যগুলি তাজা তা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষার্থীরা তাদের সম্মেলনের আগে একদিন আগে এই সামগ্রীগুলি গ্রহণ করে। শেরম্যান প্রথম কাগজপত্রগুলিতে গ্রেডকে কখনও কখনও আঘাতজনিত, তবে প্রায়ই সন্তুষ্ট বলে মনে করেন। তিনি বলেন যেভাবে শিক্ষার্থীরা "কখনও এই গুরুতর গণনা করেনি", তারাও "এই স্তরের দৃষ্টি আকর্ষণ করেনি"। তিনি ছাত্রদের একটি দর কষাকষির প্রস্তাব দেন: তারা যদি তাদের লেখার উন্নতি করে তবে প্রথম গ্রেড অদৃশ্য হয়ে যায়। প্রতিটি প্রবন্ধের পরে শেরম্যান শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করেন, যেখানে তিনি পরে সেই কথোপকথনের রেকর্ডিং উপস্থাপন করেন।

শেরম্যানের শিক্ষার ফ্যাব্রিকটিতে অডিও সেলাই করা হয়। অনুপস্থিতির ক্ষেত্রে তিনি প্রতিটি শ্রেণি রেকর্ড করেন। তিনি প্রতিটি ছাত্র সম্মেলন রেকর্ড করেন যাতে শিক্ষার্থীদের কথোপকথনের একটি সম্পূর্ণ রেকর্ড থাকে। এবং তিনি পাঁচ মিনিটের অডিও রেকর্ডিং হিসাবে তার শেষ মন্তব্যগুলি সরবরাহ করেন। (এখানেও, আমি এই জাতীয় একটি মন্তব্যের একটি নমুনা সরবরাহ করেছি, যা কেবল শেরম্যানের নমনীয় কণ্ঠের জন্য মনোযোগ নিশ্চিত করে)) অডিও রেকর্ডিংগুলি শেরম্যানের এবং শিক্ষার্থীর স্বার্থকে উভয়ই উপভোগ করে। সিরিয়াল ওভার কমেন্টার শেরম্যান দেখতে পেল যে রেকর্ডিং তাকে তার প্রতিক্রিয়া জানাতে বাধ্য করেছে।

এদিকে কথা বলার ফলে সামাজিক জাগরণ জাগ্রত হয় যা লিখিত মন্তব্যে অন্যথায় কমতে পারে। শেরম্যান প্রতিটি মন্তব্য শুভেচ্ছা দিয়ে শুরু করেন (যেমন, "হাই, মনিকা।") এবং প্রান্তিকের উপর প্রসারিত করতে তাঁর মন্তব্য ব্যবহার করেন uses শেরম্যান ব্যাখ্যা করেছেন, "আমি আবিষ্কার করেছি যে রেকর্ডিংয়ের তিন মিনিটের মধ্যে আমি একক-ফাঁক করা পৃষ্ঠার মন্তব্যে যতবার বলতে পারি তার চেয়ে চারগুণ বেশি বলেছিলাম যে আমরা মাঝে মাঝে শিক্ষার্থীদের উপর পড়ে যাই, " শেরম্যান ব্যাখ্যা করেন।

প্রতিটি কোর্সের মিডপয়েন্টে একটি কোলোকিয়াম হয়। এই অধিবেশন চলাকালীন, শিক্ষার্থীরা তাদের দ্বিতীয় প্রবন্ধের সংক্ষিপ্ত সংস্করণগুলি সম্পাদন করে। কোলকোয়িয়াম শিক্ষার্থীদের সরাসরি তাদের শ্রোতাদের - তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ রাখে এবং প্রদর্শন করে যে তারা যদি কানের জন্য লিখতে পারে তবে তারা চোখের জন্য লিখতে পারে। যদিও কোলকুইয়াম কঠোর, এটিও একটি উদযাপন, যা শেরম্যান অপ্রত্যাশিত এবং প্রচুর পরিমাণে খাদ্য সরবরাহের মাধ্যমে আন্ডারস্কোর করে।

সিস্টেমীকরণ শিক্ষার্থীদের মতামত

এই সাবধানে বিকাশিত অনুশীলনের পাশাপাশি শেরম্যান ডিজিটাল সরঞ্জামগুলির যত্ন সহকারে সংশ্লেষিত সংগ্রহ প্রয়োগ করে। তিনি ড্রপবক্সে অডিও মন্তব্য, সম্মেলন রেকর্ডিং, প্রবন্ধ মার্কআপ এবং গ্রেড গ্রিডগুলি সরবরাহ করতে ব্যক্তিগত ফোল্ডার ব্যবহার করেন uses তিনি শ্রেণি রেকর্ডিং, প্রস্তাবিত পড়া এবং ছাত্র-উত্পাদিত উপকরণগুলির জন্য একটি সর্বজনীন ফোল্ডারও তৈরি করেন। উদাহরণস্বরূপ, একটি অনুশীলন শিক্ষার্থীদের এনপিআর ওয়েবসাইটটি অন্বেষণ করতে বলে, যেখানে সাংবাদিকরা কানের জন্য স্পষ্টভাবে লেখেন এবং একটি নিবন্ধের প্রতিলিপি এবং অডিও উভয়ই পরীক্ষা করতে পারেন।

শেরম্যান ছাত্র প্রবন্ধের হার্ড কপিগুলি চিহ্নিত করার সময়, তিনি কোনও ফুজিৎসু স্নাপস্ক্যান ব্যবহার করে সেই মার্কআপটিকে ডিজিটাইজ করেছেন। শিক্ষার্থীদের সম্মেলনের সময়সূচী করতে শেরম্যান সাইনআপজিনিয়াসের উপর নির্ভর করে। এবং, যখন অডিও রেকর্ডিংয়ের কথা আসে তখন শেরম্যান তার স্মার্টফোনটিকে গ্রিফিন আইটালকের সাথে জুড়ে দেয়।

কিছু শিক্ষাবিদ অ্যাক্সেসযোগ্যতা সম্পর্কে উদ্বেগ উত্থাপন করতে পারে। আমি সরঞ্জাম সম্পর্কে সংকীর্ণভাবে কথা বলছি না; শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের জন্য এনপিআর এবং ড্রপবক্স বিনামূল্যে। বরং কিছু শিক্ষার্থীকে ভিজ্যুয়াল তথ্যের উপর নির্ভর করতে হবে। বধির শিক্ষার্থীদের পাশাপাশি, আমার সন্দেহ হয় যে ডিসলেক্সিক শিক্ষার্থীরা কোলকিয়ামে উপস্থাপিত হতে পারে। অ-নেটিভ বা ইএসএল স্পিকারগুলি প্রায়শই কৌতুক বোঝার সাথে লড়াই করে।

শেরম্যান স্বীকার করেছেন যে তিনি বিশেষভাবে ডিসলেক্সিক শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ ব্যবস্থা করেছেন। যাইহোক, তিনি তার পদ্ধতির দ্বারা নিখরচায় বিদেশী শিক্ষার্থীদেরও খুঁজে পেয়েছিলেন। ইএসএল শিক্ষার্থীরা প্রায়শই রিপোর্ট করে যে পূর্ববর্তী শিক্ষকরা ত্রুটি চিহ্নিত করার সময় সেই শিক্ষার্থীরা কোথায় ভুল হয়েছে তা ব্যাখ্যা করার জন্য তারা সময় (বা স্থানটি মার্জিনে) বিনিয়োগ করতে পারেনি। প্রান্তিকতা, অডিও মন্তব্যসমূহ এবং স্বতন্ত্র সম্মেলনের সংমিশ্রণটি শিক্ষার্থীদের দানাদার এবং দ্বি নির্দেশমূলক প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করে এবং অডিও রেকর্ডিংগুলি যখনই তারা চয়ন করে সেই প্রতিক্রিয়াটি পুনর্বিবেচনার অনুমতি দেয়।

রচনার প্রতি শেরম্যানের দৃষ্টিভঙ্গি মনোযোগের দাবি রাখে কারণ এটি কেবল লেখার গুরুত্বকে অগ্রাধিকার দেয় না, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থাপনার জন্য একটি মডেল সরবরাহ করে। শেরম্যান স্বীকার করেছেন যে সময় বাঁচানোর জন্য তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির বিকাশ করার সময়, বাস্তবে তিনি কেবল অন্যরকমভাবে ব্যয় করেন। আমার অভিজ্ঞতায়, সমস্ত শিক্ষার ক্ষেত্রে এটি সত্য; এটি আপনি যে সময় এবং শক্তি দেন তা ব্যয় করে। শেরম্যানের দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষার্থীর স্বার্থকে ভারসাম্যপূর্ণ করে। সংক্ষিপ্ত মার্জিনালিয়া এবং অডিও মন্তব্য শিক্ষক গ্রেডিং সময় এড়াতে পারে, কিন্তু একটি পৃথক সম্মেলন পদ্ধতি অফিস সময় পোস্ট করার চেয়ে অনেক বেশি সময় এবং পরিকল্পনা প্রয়োজন।