গ্রাফিক উপন্যাস এবং একটি অ্যাপ্লিকেশন দিয়ে শ্রেণিকক্ষে দাসত্ব মোকাবেলা | উইলিয়াম ফেন্টন

সর্বাধিক জনপ্রিয় ক্রীতদাসের বিবরণগুলি দাসত্ব থেকে মুক্তি পর্যন্ত ক্লাইমেটিক যাত্রা ভাগ করে। ফ্রেডরিক ডগলাস একটি নাবিকের ছদ্মবেশে উত্তর-পশ্চিম ট্রেন ধরলেন। হেনরি "বক্স" ব্রাউন ফিলাডেলফিয়ার জন্য আবদ্ধ একটি কাঠের ক্রেট থেকে দূরে সরে এসেছিলেন। হ্যারিয়েট জ্যাকবস সাত বছরের জন্য একটি স্টোররুমের উপরে ক্রল স্থানে লুকিয়ে ছিলেন। এই বর্ণনাগুলি গুরুত্বপূর্ণ কারণ তারা দাসত্বের জীবিত অভিজ্ঞতার প্রথম বিবরণ সরবরাহ করে। যাইহোক, শিক্ষার্থীরা খুব কমই বর্ণনাকারীদের মুখোমুখি হয় যা আমেরিকাটির অদ্ভুত প্রতিষ্ঠানটিকে বৈশ্বিক প্রেক্ষাপটে রাখে এবং দাস ব্যবসায়ের ধারাবাহিকতায় সক্ষম হওয়া আইনী মনোবলের বিবরণ তারা খুব কমই পড়েন।

ওয়েলকাম সংশোধনকারী হ'ল আবিনা মনসাহ নামে এক তরুণ পশ্চিম আফ্রিকার দাস, যিনি ব্রিটিশ-নিয়ন্ত্রিত অঞ্চলে পালিয়ে গিয়ে তার মামলা আদালতে নিয়ে যান। তবে কীভাবে আপনি কেবলমাত্র 1876 আদালতের প্রতিলিপিটিকেই ক্যাপচার করেন না বরং সেই নাটকটি আজকের কিশোর-কিশোরীদের কাছে প্রাসঙ্গিক করে তোলেন?

সান ফ্রান্সিসকো স্টেট ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক ট্রেভর গেটেজ একটি গ্রাফিক উপন্যাস দিয়ে শুরু করেছিলেন (এখন এটির দ্বিতীয় সংস্করণে) এবং এখন একটি ডিজিটাল শিক্ষা অ্যাপ (আইওএস, অ্যান্ড্রয়েড) রয়েছে। দু'জনেই তাঁর আসল গবেষণা থেকে উঠে এসেছিলেন। সেই গবেষণায় প্রথাগত একাডেমিক জায়গাগুলির মধ্যে একটি বাড়ি পাওয়া গিয়েছিল - তার প্রথম বই, পশ্চিম আফ্রিকার স্লেভারি অ্যান্ড রিফর্ম -সহ গেটজ গ্রাফিক ফর্মটি ব্যবহার করে একটি গুরুতর historicalতিহাসিক রচনা তৈরি করে আবিনার গল্প সরাসরি শিক্ষার্থীদের কাছে আনতে চেয়েছিলেন। দক্ষিণ আফ্রিকার শিল্পী লিজ ক্লার্কের সহযোগিতায় অবিনা এবং দ্য দ্য গপেন মেনস আবির্ভূত হয়েছিল। পাঁচ বছর পরে, পাঠটি প্রায় 300 টি কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় গ্রহণ করেছে। আজ একটি পরিপূরক ডিজিটাল অ্যাপ হাই স্কুল শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের অবিনা গল্প আবিষ্কার করতে সহায়তা করছে।

অন্যথায় প্রান্তিক historicalতিহাসিক ব্যক্তিত্বকে উন্নত করতে গেটসের সাফল্য হ'ল একাডেমিক কঠোরতা এবং বিন্যাস (মুদ্রণ এবং ডিজিটাল), জেনার (গ্রাফিক উপন্যাস এবং পণ্ডিত সমালোচনা সংস্করণ) এবং শ্রোতার সীমানা অতিক্রম করার জন্য একাডেমিক প্রতিষ্ঠানগুলি ব্যবহার করার আগ্রহীতার উত্সাহ এবং মাধ্যমিক এবং মাধ্যমিক উচ্চ শিক্ষার ছাত্র)।

গ্রাফিক উপন্যাস থেকে অ্যাপে

বিদ্বানরা যখন আবিষ্কার করেন তারা সাধারণত এই ফলাফলগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের অভ্যন্তরীণ একাডেমিক জার্নাল নিবন্ধগুলির মাধ্যমে ভাগ করে নেন। অবশেষে, এই আবিষ্কারগুলি শ্রেণিকক্ষ এবং সম্ভবত জনপ্রিয় মিডিয়াতে ছড়িয়ে পড়তে পারে, তবে তাদের জনসাধারণের দিকে যাওয়ার পথটি চূড়ান্ত হতে পারে।

গ্রাফিক ইতিহাস হিসাবে, অবিনা শিক্ষাব্যবস্থার এক অন্যরকম রূপ, যা একসাথে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। একদিকে এটি দেখতে অনেক ধরণের শিক্ষার্থীর আনন্দের জন্য পাঠ্য ( যেমন , মঙ্গা) পাঠ্য। এমনকি ১৪০ বছরের পুরনো আদালতের মামলাটি দেখার জন্যও গবেষণা দরকার requires গেটেজ ব্যাখ্যা করেছিলেন যে সাধারণ প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়ার জন্য তাকে এবং ক্লার্ককে পিরিয়ডের চিত্রগুলির সাথে পরামর্শ করতে হয়েছিল, যেমন লোকেরা কী পরতেন এবং তারা কীভাবে একসাথে দাঁড়িয়েছিলেন । গ্রাফিক ইতিহাসে এমন প্রসঙ্গও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা পাঠ্যকে সন্ধান করতে সহায়তা করে: প্রশংসার লিপি; ব্রিটিশ উপনিবেশের ইতিহাস, গোল্ড কোস্ট এবং আটলান্টিক দাস ব্যবসায়ের ইতিহাস; বিভিন্ন পাঠ্য গাইড এবং পরিপূরক প্রবন্ধ; এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা। এই সমর্থনকারী উপাদানগুলির মধ্যে কয়েকটি ঘন are Historicalতিহাসিক নীরবতার উপর একটি পাঠ্য গাইডের মধ্যে মিশেল-রোল্ফ ট্রুইলোটের তত্ত্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আরেকটি, উপস্থাপনা এবং অনুবাদে, এডওয়ার্ড সাইদ এবং গায়ত্রী চক্রবর্তী স্পিভাককে সংশ্লেষিত করে। এটি এমন কোনও গ্রাফিক উপন্যাসের মুখোমুখি নয় যা ইতিহাসের নীরবতা, ইতিহাসের উত্পাদন এবং জ্ঞান ও শক্তির সম্পর্ককে তাত্ত্বিক করে তোলে।

এই অর্থে, আবিনা হলেন একটি ট্রোজান ঘোড়া, একটি a তিহাসিকের পদ্ধতিগুলি জানাতে একটি সৃজনশীল কাজ। এদিকে, ডিজিটাল অ্যাপটি সেই ঘোড়াটিকে মাধ্যমিক শিক্ষার প্রাচীরের আড়ালে নিয়ে যেতে আগ্রহী।

"এপিসোডগুলিতে বিভক্ত, অ্যাপটি আবিনার গল্পের বিভিন্ন পথ সরবরাহ করে, যার প্রত্যেকটিই পাঠ গাইড হিসাবে কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, যদি কোনও শিক্ষিকা আবিনার উপর একটি ইউনিট পড়াতে চান তবে তারা জীবনী পথ ব্যবহার করতে পারে, যদিও তারা যদি colonপনিবেশবাদের ইতিহাসের সাথে তার গল্পটি নিয়ে ভাবতে চায় তবে তারা theপনিবেশবাদ পথ ব্যবহার করতে পারে। সম্ভবত আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, যেখানে বইটি দৃশ্যমান, অ্যাপটি ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতিগত উভয়ই। ভয়েস অভিনেতাদের ধন্যবাদ, অবিনা আক্ষরিক অর্থেই শিক্ষার্থীদের সম্বোধন করে। "এই অ্যাপ্লিকেশনটির সাহায্যে অবিনা কেবল একটি কণ্ঠস্বর নয়, " গেটেজ ব্যাখ্যা করেছিলেন, "তিনি জীবিত হয়ে আসেন।" এটি তাৎপর্যপূর্ণ কারণ আবিনা হ'ল এক ধরণের ব্যক্তি যিনি আগে colonপনিবেশবাদের ইতিহাস থেকে অনুপস্থিত ছিলেন।

শিক্ষার্থীদের পিছনে অ্যাপ্লিকেশন

ডিজিটাল অ্যাপটি শিক্ষার্থীদের দ্বারা এবং তৈরি করা হয়েছিল। এসএফ স্টেটের রিসোর্সগুলিতে অঙ্কন করে, গেটেজ প্রায় তিন ডজন শিক্ষার্থী, অনুষদ এবং কর্মীদের একটি কাস্ট এবং ক্রু একত্র করেছিলেন। ইতিহাসের শিক্ষার্থীরা সামগ্রী তৈরি করে। সংগীত এবং থিয়েটারের শিক্ষার্থীরা কণ্ঠ দিয়েছেন। গ্রাফিক ডিজাইন এবং অ্যানিমেশন শিক্ষার্থীরা ক্লিপ তৈরি করেছিল। কিছু অনুদান তহবিল দল কিনতে সরঞ্জাম ক্রয় করতে এবং অনুষদ এবং কিছু শিক্ষার্থীদের ক্ষতিপূরণ দিতে সক্ষম করে; অন্যান্য শিক্ষার্থীরা একাডেমিক ক্রেডিট অর্জন করেছেন।

আমি এমনই এক শিক্ষার্থীর সাথে চিঠি করেছিলাম, ডিজাইন ও ইন্ডাস্ট্রির মেজর পাওলা গাইডুগলির সাথে। গুইডুগলি ডিজিটাল বইয়ের অধ্যায়গুলি ছড়িয়ে দিতে এবং এর লোগো ডিজাইন করতে সহায়তা করেছিল। যদিও অভিজ্ঞতাটি তাকে পেশাদারভাবে সহায়তা করেছে - একটি স্থানীয় সংস্থা তার পর থেকে তার ফ্রিল্যান্স ডিজাইনের কাজ প্রস্তাব করেছে - গুডুগলি তার আরও ভাল বইয়ের নকশা করার ইচ্ছা নিয়ে কথা বলেছিল। "আমি এই প্রকল্পের অংশ হতে পেরে খুব উচ্ছ্বসিত হয়েছিলাম কারণ এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ গল্প বলা হয়েছে এবং দুটি কারণ আমি নিয়মিত অনলাইনে পাঠ্যপুস্তকগুলি নিয়ে কাজ করি যা খুব ভালভাবে হয় না এবং আমি ভেবেছিলাম এটি ডিজাইনের সম্বোধনের সুযোগ হবে। "আমি এই বইগুলিতে দেখেছি সমস্যাগুলি, " তিনি বলেছিলেন।

ব্রিজিং মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা

শিক্ষার্থীরা অ্যাপটি বিকাশে একটি বহুমুখী ভূমিকা পালন করার সময়, শিক্ষকরা এর নকশাটি গঠনে সহায়তা করেছিলেন। তারা কীভাবে এই পাঠ্যটি ব্যবহার করবে এবং কীভাবে এটি বিশ্ব ইতিহাসের এপি পরীক্ষায় এবং সাধারণ কোর মানগুলিতে মানচিত্র তৈরি করতে পারে সে সম্পর্কে একটি ধারণা পেতে গেটস উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করেছিলেন। তিনি শিক্ষাব্রতাদের সাথে পাঠ গাইড তৈরির জন্য কাজ করেছিলেন যা পরবর্তীতে "পথে" রুপান্তরিত হয়েছিল।

তার সবচেয়ে সক্রিয় কথোপকথনের একজন ছিলেন ডেভিড শেরিন, সামাজিক পড়াশুনার শিক্ষক এবং হার্ভেস্ট কলেজিয়েট উচ্চ বিদ্যালয়ের বিভাগীয় চেয়ার। Colonপনিবেশবাদ ও antiপনিবেশিকতাবিরোধী কোর্সের জন্য শেরিন আবিনাকে কেন্দ্রীয় কেস স্টাডি হিসাবে নিয়োগ করেছিলেন। কয়েক বছর আগে তিনি শিক্ষার্থীদের পাঠ্যের প্রতিক্রিয়া সহ ট্রেভর লিখতে বলেছিলেন; শিক্ষার্থীরা আনন্দিত হয়েছিল যখন ট্র্যাভর ফিরে লিখেছিলেন, বাচ্চাদের হিসাবে নয় বরং সহকর্মী পণ্ডিত হিসাবে তাদের প্রতিক্রিয়া জানিয়েছিলেন। শেররিন তখন থেকে শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ভিজ্যুয়াল ইতিহাস তৈরি করতে এবং মক-ট্রায়ালে ভূমিকা রাখতে বলেছে। (শেরিন ক্লাসরুমে মক-ট্রায়াল ব্যবহার করার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞের একটি বিষয়))

গত মাসে অ্যাপটি ব্যবহার শুরু করেছিলেন শেরিন। তাঁর ছাত্ররা এটি পছন্দ করে। গ্রাফিক ইতিহাসের সাথে এক সপ্তাহ এবং অ্যাপ্লিকেশন এবং আদালতের প্রতিলিপি সহ একটি দ্বিতীয় সময় কাটিয়ে যাওয়ার পরে শিক্ষার্থীরা আন্দোলন এবং অ্যাপ্লিকেশনটিকে পাঠ্যে আনার নীতিটি স্বাগত জানিয়েছিল। শেরিন অ্যাপ্লিকেশনটির শ্রেণিবদ্ধ সমর্থনের সীমাবদ্ধতার সীমাবদ্ধতাও খুঁজে পেয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, যেখানে ভিজ্যুয়াল ইতিহাসে প্রতিটি পৃষ্ঠায় একাধিক চিত্র অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, অ্যাপ্লিকেশনটি তথ্যকে দূরে সরিয়ে দেয়, যা শিক্ষার্থীদের একবারে একটি কাজে ফোকাস করতে সক্ষম করে। শিক্ষার্থীরা অ্যাপ্লিকেশনটিতে অন্তর্ভুক্ত থাকা পাঠ্যে মনোনিবেশ করা আরও সহজ করে পেয়েছিল যা আরও সংক্ষিপ্ত হতে থাকে।

অবশ্যই, এটি পরিচিতির একটি পণ্য হতে পারে - শিক্ষার্থীরা অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করতে ব্যবহৃত হয়। আরেকটি সম্ভাবনা হ'ল শিক্ষার্থীরা তাদের সমবয়সীদের জন্য ভাল ডিজাইন করে। সর্বোপরি অ্যাপটি শেররিনের ক্লাসে বসে থাকা কয়েক বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের দ্বারা ডিজাইন করা হয়েছিল। এই শিক্ষার্থীরা একই ধরণের প্রশ্নগুলির সাথে কেবল পাঠ্যের কাছে যায় না; তারা শিক্ষানবিশরা শিখতে সক্ষম হতে পারে না এবং মঞ্জুর করা উচিত না এমন অন্তর্দৃষ্টি দিয়ে নির্দেশিক নকশার কাছেও যায়।