এমআইটি সদ্য সন্ধানের জন্য একটি অনলাইন লার্নিং রিপোর্ট প্রকাশ করেছে | উইলিয়াম ফেন্টন

প্রদত্ত প্রতিষ্ঠানের বাইরে, একাডেমিক রিপোর্ট খুব কমই একটি জাগ্রত করে। এটি একটি আনুষ্ঠানিক দলিল, প্রায়শই অত্যধিক প্যারোচিয়াল যেমন প্রতিষ্ঠানের বাইরের এবং এর মধ্যে থাকা অনেকেই কার্যনির্বাহী সারাংশের বাইরে খুব কমই পড়েন। এমআইটির সদ্য প্রকাশিত "অনলাইন শিক্ষা: উচ্চশিক্ষা সংস্কারের জন্য অনুঘটক" একটি উল্লেখযোগ্য ব্যতিক্রম।

এমআইটি অনলাইন লার্নিংয়ের জন্য কিছু নিষ্ক্রিয় দর্শকের নয়। হার্ভার্ডের সাথে অংশীদার হয়ে, এমআইটি এডিএক্স তৈরি করে, যা বিশাল খোলা অনলাইন কোর্সের (এমওইউসি) জন্য অন্যতম জনপ্রিয় প্ল্যাটফর্ম। এই প্রতিবেদনটি প্রায় তিন বছরের গবেষণা এবং অন্তর্নিবেশের সমাপ্তি যা তিন বছর আগে একটি ইনস্টিটিউট-প্রশস্ত টাস্ক ফোর্স দিয়ে শুরু হয়েছিল। সেই টাস্কফোর্সের অনুসন্ধানের অনুসরণীয়, অনলাইন শিক্ষানীতি উদ্যোগ উদ্যোগ আজ যেমন রয়েছে তেমন অনলাইন শিক্ষার একটি ওভারভিউ সরবরাহ করে, পাশাপাশি লেখকদের বক্তব্যগুলিতে, "সুযোগ ও সমস্যাগুলি যা অনলাইন শিক্ষা উচ্চ শিক্ষায় উত্থাপন করে । " প্যারোকিয়াল এই রিপোর্ট নয়।

আমি প্রতিবেদনের চারটি প্রধান সুপারিশের দিকে আমার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার পরে, আমি শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনলাইন শিক্ষার ক্ষেত্রে আগ্রহী ব্যক্তিদের ব্যাকগ্রাউন্ড বিভাগটি সুপারিশ করি। লেখকরা আমার মুখোমুখি হওয়া কিছু তীব্র প্রতিবেদন সরবরাহ করেছেন, শিক্ষামূলক ইতিহাস এবং তত্ত্বের জন্য "ফ্লিপড ক্লাসরুম, " "সক্রিয় পড়াশোনা, " এবং "ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষা" এর মতো বুজওয়ার্ড অ্যাঙ্কর করে। যারা এই গবেষণায় আগ্রহী তারা নোটগুলি ব্যবহার করা ভাল করবে, যার মধ্যে স্কলারশিপের সরাসরি লিঙ্ক রয়েছে।

আমি প্রতিবেদনের সুপারিশগুলির দিকে ফেরা আগে, আমি তিনটি পক্ষপাতিত্ব ঘোষণা করতে চাই। প্রথমত, এই প্রতিবেদনটি স্পষ্টতই স্টেমের অনুশীলনকারীদের সম্বোধন করে, যারা মানবিকতার চেয়ে ভিন্ন ভিন্ন সংস্থার মুখোমুখি হন। তদুপরি, আমার প্রতিষ্ঠান (ফোর্ডহ্যাম বিশ্ববিদ্যালয়) ডিজিটাল উদ্যোগের জন্য কম সংস্থান সংস্থান করে: এই প্রসঙ্গটি আমাকে প্রতিবেদনের প্রেসক্রিপশনগুলিতে অন্তর্ভুক্ত ব্যয়ের জন্য কিছুটা বেশি সংবেদনশীল করে তোলে। অবশেষে, আমি অনলাইনে শেখার শ্রেষ্ঠত্বের ভিত্তি হিসাবে গ্রহণ করি না, তা হ'ল ফ্লিপড, মিশ্রিত হোক বা অন্যথায়। অনলাইন শিক্ষার বিষয়ে আমি কৌতূহল বোধ করি তবে আমি যে কোনও সরঞ্জামের সাথে শিক্ষায় নিয়ে আসি, যথাযথ সংশয় নিয়েই আমি এটি মূল্যায়ন করি।

আন্তঃবিষয়ক সহযোগিতা

এর মুখোমুখি, আন্তঃবিষয়ক সহযোগিতা পিছনে সমাবেশ করার একটি সহজ পরামর্শ recommend কার্যনির্বাহী সংক্ষেপে, লেখকরা "একটি বিস্তৃত, একীভূত গবেষণা এজেন্ডার বিকাশ ঘটাতে… গবেষণার ক্ষেত্র জুড়ে সহযোগিতার সুবিধার্থে উচ্চতর শিক্ষা কীভাবে নির্দিষ্ট সামাজিক চ্যালেঞ্জগুলির প্রতি প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে সেদিকে মনোযোগ নিবদ্ধ করে"।

ধন্যবাদ, সুপারিশ বিভাগটি কী স্বাদযুক্ত বলে মনে হতে পারে তার জন্য নির্দিষ্টতার ধার দেয়। লেখকরা বাইরের ইন পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য আঁকেন (যারা বাইরে থেকে কোনও সিস্টেম পর্যবেক্ষণ করে এবং সিস্টেমের অভ্যন্তরীণ কাজগুলি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করেন) এবং অভ্যন্তরীণ পদ্ধতির (যারা ব্যাখ্যাগুলির একটি সেট দিয়ে শুরু করেন এবং তাদের কাছ থেকে একটি ধারণা তৈরি করেন))। জীববিজ্ঞান এবং মেকানিক্সের মতো ক্ষেত্রগুলির দিকে ইঙ্গিত করে, যেখানে বাইরের এবং অভ্যন্তরীণ গবেষণা একত্রিত হয়েছে, লেখকরা শিক্ষা গবেষণায়, বিশেষত জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রে অনুরূপ রূপান্তর করার আহ্বান জানিয়েছেন।

এই সমস্ত আমি আপত্তিজনক বলে মনে করি। অনেক অঞ্চলে ইতিমধ্যে এ জাতীয় রূপান্তর রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, কিছু সাহিত্যিক পণ্ডিত তথাকথিত নিউরো লিট সমালোচকদের কাছে মস্তিষ্ক-চিত্রিত প্রযুক্তি নিয়ে আসে। আমি অবশ্য আন্তঃশৃঙ্খলাবদ্ধতার পদ্ধতি নির্ধারণ সম্পর্কে কৃপণতাপূর্ণ।

"আমরা জ্ঞানীয় বিজ্ঞান এবং শিক্ষা গবেষণা, সামাজিক বিজ্ঞান এবং জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের মধ্যে, সামাজিক বিজ্ঞান এবং শিক্ষার মধ্যে সংযোগের দিকে ইঙ্গিত করেছি, " প্রতিবেদনে লেখা হয়েছে। "এই সংযোগগুলি উচ্চতর শিক্ষার জন্য একটি গবেষণা এজেন্ডা শনাক্ত করার একটি সুযোগকে হাইলাইট করে যা এই সমস্ত ক্ষেত্র জুড়ে থাকে uts নতুন উদীয়মান বিষয়গুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার সময়।"

ক্ষেত্রগুলির মধ্যে সংযোগগুলি - যদিও তারা জেনারেটরি হতে পারে - নতুন গবেষণাকে সক্ষম করতে পারে, উচ্চতর শিক্ষা জুড়ে একটি গবেষণা এজেন্ডা তৈরির ধারণাটি শীর্ষ-নীচের স্থির মতো মনে হয় যা একাডেমিক স্বাধীনতাকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে। কে গবেষণা এজেন্ডা সেট করে? যদি সেই এজেন্ডা একাধিক প্রতিষ্ঠানকে ছড়িয়ে দেয় তবে কোন সংস্থাটি এজেন্ডা সেট করে? কীভাবে traditionalতিহ্যবাহী গবেষণা মূল্যায়ন করা হবে এবং কার দ্বারা?

আমি এই প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করছি কারণ, "চাঁদে মানুষ" মনের সাক্ষাতের জন্য রিপোর্টের আহ্বানের প্রসঙ্গে "সম্ভবত এটি সম্ভবত সম্ভব" - গবেষকরা যথেষ্ট গবেষণার বিষয়টি চিহ্নিত করবে বলে মনে হয়। সংস্কৃতি যুদ্ধের সময় রাজনীতিবিদরা যে গবেষণা ছাড়িয়ে জনসাধারণের গবেষণা প্রকল্প গ্রহণ করেছিল, তার প্রেক্ষাপটে আমি সন্দেহ করি যে বেসরকারী সংস্থাগুলির অনেক শিক্ষাবিদ পাবলিক এজেন্সি নিয়োগের চিন্তাভাবনায় ঝাঁপিয়ে পড়বেন, একাডেমিকের "আহ্বায়ক, সমর্থক এবং সংহতকারী" হিসাবে বার্ষিক তহবিলের লড়াইয়ের প্রতি সংবেদনশীল গবেষণা।

অনলাইন শিক্ষার প্রচার করা

প্রতিবেদনে অনলাইনে শিক্ষার প্রচুর পরিমাণে মূল্যায়ন করা হয়েছে: কাস্টমাইজড লার্নিং, দূরবর্তী সহযোগিতা, ক্রমাগত মূল্যায়ন এবং মিশ্রিত শিখন প্রোগ্রাম। বিশেষত, লেখকরা "ডায়নামিক ডিজিটাল স্ক্যাফোর্ড" শব্দটি মিশ্রিত শেখার এক প্রকারের বর্ণনা করতে ব্যবহার করেন যে "শিক্ষার্থীদের শেখার অভিজ্ঞতাগুলিকে ব্যক্তিগতকৃত করার মাধ্যমে শিক্ষকদের স্কেল নির্দেশকে উন্নত করতে সহায়তা করার জন্য প্রযুক্তি এবং অনলাইন প্রোগ্রামগুলি উপার্জন করে।" এখানে, তারা ফ্লাই বাই-ওয়্যার এবং ফ্লাইট সিমুলেটর সহ কীভাবে একটি গতিশীল ডিজিটাল স্ক্যাফোল্ড পরিচালনা করতে পারে তা বর্ণনা করার জন্য তারা কয়েকটি পৃথক রূপক ব্যবহার করে (এটি সর্বোপরি একটি এমআইটি রিপোর্ট); যাইহোক, লেখকরা অনলাইনে এবং ব্যক্তিগতভাবে উভয় শিক্ষার্থীদের সাথে ইন্টারেক্ট করে এমন একটি শিক্ষিকা থাকার গুরুত্বকে গুরুত্ব দেওয়ার জন্য ব্যথা গ্রহণ করেন।

আমি এই প্রস্তাবটির বেশিরভাগটিকেই সম্মত বলে মনে করি, বিশেষত মিশ্রিত শিক্ষার উদ্যোগের উপর জোর দেওয়া, যা অনলাইন শিক্ষার ভবিষ্যত বলে মনে হয়।

আমি যে সাবধানতাটি যুক্ত করব এবং আমি আগে জোর দিয়েছি তা হ'ল স্মার্ট, কার্যকর অনলাইন কোর্স বিকাশ করে একটি গ্রাম লাগে। এডিএক্স-এর সহ-স্রষ্টা হিসাবে, এমআইটি হ'ল অনলাইন শিক্ষার বিশ্বজগত; তাদের সংস্থান আছে অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় মর্যাদাপূর্ণ নিতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, আমার প্রতিষ্ঠানে আমরা এখন অনলাইন শিক্ষার জন্য একটি টাস্কফোর্স গঠন করছি। যে সকল শিক্ষক অনলাইন উপাদানগুলিকে ক্লাসে সংহত করতে চান তাদের ব্ল্যাকবোর্ড ব্যবহার করে সেই উপাদানগুলি উন্নত করা উচিত যা সবচেয়ে স্বজ্ঞাত শিক্ষণ ব্যবস্থাপনার (এলএমএস) নয়।

ইঞ্জিনিয়ারিং শেখা

এই পরবর্তী সুপারিশটি আগেরটির সাথে সুন্দরভাবে ঘুঘু করে তোলে যে এটি বৃহত আকারের প্রাতিষ্ঠানিক বিনিয়োগের প্রয়োজনীয়তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কার্যনির্বাহী সংক্ষেপে, লেখকরা লার্নিং ইঞ্জিনিয়ারগুলির ব্যবহারকে আরও বাড়ানোর জন্য আহ্বান জানিয়েছেন। আমাকে এই স্বীকার করতে অনুমতি দিন যে আমি প্রস্তাবনা বিভাগটি না পড়া পর্যন্ত একজন লার্নিং ইঞ্জিনিয়ার কী তা আমার কোনও ধারণা ছিল না।

এমআইটি হিবার্ট এ। সাইমন দ্বারা রচিত লার্নিং ইঞ্জিনিয়ার শব্দটি ব্যবহার করে নির্দেশিক ডিজাইনারের অনুরূপ একজন পেশাদারকে বর্ণনা করার জন্য, তবে যিনি বিশেষত একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলাবদ্ধ পটভূমির সাথে আধুনিক শিক্ষা প্রযুক্তি এবং নকশার বিষয়ে গভীর ধারণা রাখেন। তারা প্রতি সেচ গবেষক নন, তবে তারা বিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগ করেন এবং গবেষণার একটি সংস্থার সাথে বর্তমান থাকেন। এটি বলার অপেক্ষা রাখে না যে কয়েকটি প্রোগ্রাম এই ধরণের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয়, যা রিপোর্টকে সমস্যা হিসাবে চিহ্নিত করে।

একই টোকেন দ্বারা, এমআইটির বাইরের অনেক জায়গাগুলি কল্পনা করতে আমার কিছুটা অসুবিধা হচ্ছে এই বিশেষজ্ঞদের তহবিল দেবে। (স্পষ্টত এমআইটি-তে বর্তমানে এমআইটি-এর 15 টি ফেলো রয়েছে)) সুবিধার্থী হিসাবে, লার্নিং ইঞ্জিনিয়াররা না প্যাডোগোগ বা প্রযুক্তিবিদ। এমন সময়ে যখন অনেক বিশ্ববিদ্যালয় পূর্ণকালীন অনুষদ নিয়োগ করবে না - পরিবর্তে অস্থায়ী বক্তৃতা বা সংযোজনীয় শ্রমের উপর নির্ভর করবে that আমি সন্দেহ করি যে শিক্ষাগত পরীক্ষার জন্য এখানে প্রাতিষ্ঠানিক সমর্থন রয়েছে। সম্ভবত, Mতিহ্যবাহী অনুষদগুলি সেই অদৃশ্য শ্রমকে কাঁধে দেবে, যেমনটি অনেক এমইওসি'র ক্ষেত্রে হয়।

প্রাতিষ্ঠানিক এবং সাংগঠনিক পরিবর্তন

প্রতিবেদনের চূড়ান্ত সুপারিশ সম্ভবত এটি সবচেয়ে উচ্চাকাঙ্ক্ষী - এবং বিতর্কিত। আপনি যদি কার্যনির্বাহী সংক্ষেপে থামতে চান, আপনি সম্ভবত সুপারিশের অংশটি বুঝতে পারবেন না। শুরুতে, প্রতিবেদনে "এখানে প্রস্তাবিত শিক্ষার সংস্কারের ধরণের নিরন্তর মূল্যায়ন করার জন্য চিন্তাভাবনা সম্প্রদায়ের সৃষ্টি এবং এই সংস্কারগুলি বাস্তবায়নে পরিবর্তন এজেন্ট এবং ভূমিকা মডেলদের সনাক্তকরণ এবং বিকাশ করার আহ্বান জানানো হয়েছে।"

সুপারিশ বিভাগে এই শর্তগুলির প্রতিটি সংজ্ঞায়িত: শৃঙ্খলা, প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা সংস্থাগুলির মধ্যে থেকে চিন্তাশীল সম্প্রদায়গুলি "চ্যাম্পিয়ন উদ্ভাবন"; পরিবর্তন এজেন্টরা এই উদ্ভাবনের নকশা, উন্নয়ন এবং বাস্তবায়নের নেতৃত্ব দেয়; এবং ভূমিকা মডেল, বিভাগ এবং স্কুলগুলির মধ্যে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তি, মডেল পরিবর্তন।

এই ভূমিকাগুলি কংক্রিটের ক্ষেত্রে কিছুটা বেশি হয়ে ওঠে। উদাহরণস্বরূপ, লেখকরা উদাসিতা, জর্জিয়া টেক এবং এটিএন্ডটি সহ বেশ কয়েকটি তথাকথিত রোল মডেল সংস্থাগুলির দিকে ইঙ্গিত করেছেন যা কম্পিউটার বিজ্ঞানে একটি অনলাইন মাস্টার ডিগ্রি দেওয়ার ক্ষেত্রে অংশীদার ছিল। আপনার উদাসিতা পছন্দ হোক বা না হোক, যে কেউ শিক্ষার কমনওয়েলথ দৃষ্টিভঙ্গির সাবস্ক্রাইব করে তাদের দুটি বেসরকারী কর্পোরেশনের লাভের আওতায় লেখা একটি পাবলিক রিসার্চ বিশ্ববিদ্যালয় নিয়ে চিন্তা করা উচিত। পরীক্ষার খাতিরে পরীক্ষা করা কোনও পুণ্য নয়।

অধিকন্তু, প্রতিবেদনের "বিঘ্নিত" "-" উচ্চ শিক্ষার শিক্ষার দৃষ্টান্ত ব্যাহত করা "এবং" অনলাইন শিক্ষা প্রযুক্তি অনুঘটক যে বিপর্যয়কর উদ্ভাবন "শব্দটি ব্যবহার করার শব্দটি শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষিতদের একইভাবে উদ্বেগ করা উচিত।

বিঘ্ন ঘটছে

সাধারণ স্থানীয় ভাষাগুলির বিপরীতে, বাধাগুলি ইতিবাচক নয়। এর জন্য আমার কথা গ্রহণ করবেন না; হার্ভার্ড বিজনেস রিভিউতে 20 বছর আগে "বিঘ্নিত উদ্ভাবন" শব্দটি তৈরি করেছিলেন ক্লেটন ক্রিস্টেনসেন পড়ুন। গত ডিসেম্বরে, ক্রিস্টেনসেন সেই পৃষ্ঠাগুলিতে ফিরে এসে তত্ত্বটির পুনরাবৃত্তি এবং উদ্ভুত প্রযুক্তিগুলির স্টক নিতে take এখানে খ্রিস্টেনসেনের সংজ্ঞা দেওয়া হল:

"'ব্যাঘাত' একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করে যার মাধ্যমে কম সংস্থান সহ একটি ছোট সংস্থাই প্রতিষ্ঠিত আগত ব্যবসায়গুলিকে সফলভাবে চ্যালেঞ্জ জানাতে সক্ষম করে Spec বিশেষত, দায়িত্বশীলরা তাদের পণ্য এবং পরিষেবাদিগুলিকে তাদের সর্বাধিক চাহিদাযুক্ত (এবং সাধারণত সবচেয়ে লাভজনক) গ্রাহকদের জন্য উন্নত করার দিকে মনোনিবেশ করার কারণে তারা প্রয়োজনীয়তা অতিক্রম করে কিছু বিভাগ এবং অন্যের প্রয়োজনকে অগ্রাহ্য করুন Ent প্রবেশপথগুলি যেগুলি অবহেলিত সেগমেন্টগুলিকে সফলভাবে লক্ষ্যবস্তু করে, কম-মূল্যে কম-বেশি ঘন ঘন ঘন ঘন কম উপযুক্ত দামের উপযুক্ত কার্যকারিতা সরবরাহ করে একটি পদক্ষেপ অর্জন করে বাধাদানকারী প্রমান করে ""

এই সংজ্ঞায় কোথাও ক্রিস্টেনসেন দাবি করেননি যে তথাকথিত বিঘ্নকারীরা পণ্য বা পরিষেবাগুলিকে উন্নত করে; এর বিপরীতে, যারা আগত কিছু গ্রাহকের পক্ষে পণ্য বা পরিষেবাদি উন্নত করতে চায় তারা অন্যের ব্যয় করে তা করে, তাদের দাম কমিয়ে দেয় এমন বিঘ্নকারীদের কাছে তাদের সংবেদনশীল করে তোলে। এটির অর্থ এই নয় যে কোনও বাধা প্রদানকারী পণ্য বা পরিষেবাগুলিকে উন্নত করতে পারে না; তবে তাদের বাধাদানকারী ক্ষমতা কম দামের উপর নির্ভর করে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হচ্ছে, ক্রিস্টেনসেন উচ্চ শিক্ষায় পাঁচটি অনুচ্ছেদে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। তিনি চার বছরের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে দ্বি-বছরের কলেজ, শিক্ষক কলেজ এবং ভূমি-অনুদান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির থেকে প্রতিযোগিতার বিরুদ্ধে প্রতিরোধী হিসাবে বর্ণনা করলেও তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে অনলাইন শিক্ষা একটি ভিন্ন ধরণের চ্যালেঞ্জ তৈরি করে।

অনেক ক্ষেত্রে, উচ্চশিক্ষা প্রকৃত পক্ষে ব্যাহত হওয়ার জন্য উপযুক্ত: এটি ব্যয়বহুল এবং অনেক শিক্ষার্থী উচ্চ debtণের বোঝা নিয়ে স্নাতক ate প্রতিবেদনের প্রেসক্রিপশনগুলি কম ব্যয়বহুল উচ্চশিক্ষার ফলাফল এনে দেবে কিনা তা প্রশ্ন। আমি মোটামুটি কাছাকাছি নিয়েছি, এবং স্বীকারোক্তিযুক্তভাবে সন্দেহজনক, চারটি সুপারিশটি দেখুন এবং আমি সঞ্চয়ী ব্যয়ের চেয়ে বেশি ব্যয় দেখতে পাচ্ছি। অবশ্যই, এমআইটি, যা অনলাইন শিক্ষার জন্য অবকাঠামো তৈরি করেছে, সাশ্রয়ীভাবে পরীক্ষা করতে পারে, তবে অন্যান্য সংস্থাগুলিকে গ্রাউন্ড আপ থেকে এই অবকাঠামো তৈরি করা দরকার।

বিদ্রূপের বিষয় হ'ল এই প্রতিবেদন us সম্পূর্ণ গবেষণার পণ্য traditional গতানুগতিক গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়গুলির একটি কেন্দ্রীয় ক্রিয়াকে বিবেচনা করে: তারা গবেষণা তৈরি করে, প্রায়শই গবেষণা করে যে কয়েকটি সংস্থাই সমর্থন করতে সক্ষম বা ইচ্ছুক। আমরা যদি শিক্ষার ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে কঠোরভাবে মূল্যায়ন করি তবে আমরা এই মূল্যবান জনসাধারণের উপকারকে উপেক্ষা বা হ্রাস করার ঝুঁকি নিয়ে থাকি। আমি এটি আগেই বলেছি এবং আমি এটি আবার বলব: আমাদের উচিত নয় যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সিলিকন ভ্যালি স্টার্টআপসের মতো কাজ করবে, ঝলকানি ও অস্তিত্বের বাইরে থাকবে, শিক্ষার্থী-ভোক্তাদের ঝকঝকে খাবার সরবরাহ করবে এবং সেই ভোক্তাদের মনগড়া এবং যাচাইযোগ্য ডিগ্রি উপহার দেবে।